1. 總 結
數
據 收 集 與 互 動 教 學 方 法 互 相 配 合 時 ， 教 學 效 果 會 有 明 顯 進 步 。
2.
什 麼 是 數 據 收 集 器 • • • • • •？
簡 單 來 說
， 數 據 收 集 器 是 一 個 盒 子 , 將 量 度 設 備 與 電 腦 連 接 後 ， 就 將 量 度 到 的 數 量 記 錄 下 來
﹝ 從 每 天 一 、 兩 個 數 據 到 每 秒 超 過 一 萬 個 數 據 ﹞ 。 這 些 記 錄 到 的 數 量 會 儲 存 下 來
， 再 利 用 軟 件 或 人 手 作 進 一 步 的 分 析 。
3. 問 題
老
師 可 授 予 學 生 最 佳 的 解 釋 ， 但 是 最 有 效 的 方 法 仍 是 要 學 生 自 己 去 動 手 找 出 答 案 。
學 生 在 上 課 前 ， 其 實 對 現 實 世 界 的 物 理 運 作 存 有 不 少 誤 解 。 而 傳 統 的 指 示 對 改
變 他 們 的 想 法 只 能 起 到 很 有 限 的 作 用 。 有 研 究 顯 示 ， 互 動 式 的 教 學 與 資 訊 科 技 工
具 的 結 合 能 達 到 更 好 的 果 效 。
4. 方 式 ： 互 動 式
示 範 週 期
| 1 |
設 定 情 景
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例 子 :
我 們 假 設 已 將 數 據 收 集 器 接 駁 到 一 組 齒 輪 。
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| 2 |
向
學 生 描 述 如 何 進 行 ， 但 不 會 實 際 作 示 範 。
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例
子 :
我 們 會 將 車 子 用 力 推 上 這 個 斜 面 。 我 們 是 要 研 究 車 子 離 開 我 們 的 手 後 至 到
達 斜 坡 最 高 點 之 間 的 運 動
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| 3 |
用
一 個 清 楚 的 問 題 結 束
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例
子 :
「如 我 們 這 樣 做 ， 會 得 出 怎 麼 的 結 果 ？」「從 這 個 運 動 所 得 出 的 速 度 對 時 間 的 圖
表 會 是 怎 樣 的 呢 ？」
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| 4 |
讓
學 生 估 計 一 下 結 果
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|
通
常 在 這 部 分 可 使 用 附 有 簡 單 描 述 的 工 作 紙 ， 預 留 空 間 讓 學 生 寫 下 他 預 計 的 結 果 及 實 際
做 實 驗 時 得 到 的 結 果 。
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| 5 |
讓
學 生 就 自 己 所 預 計 的 結 果 與 其 他 同 學 作 小 組 討 論
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在
開 始 的 時 候 ， 這 個 方 法 對 部 份 習 慣 將 正 確 答 案 抄 下 的 學 生 會 有 一 定 的 困 難
。
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| 6 |
總
括 一 下 討 論 後 得 出 的 結 果 及 回 應
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例
子 ：
「好 ， 讓 我 們 看 看 我 們 有 哪 些 可 能 性 • • • • • • 」
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| 7 |
進
行 實 驗
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在
這 種 情 況 下 ， 數 據 收 集 器 能 即 時 提 供 所 需 的 圖 表 並 隨 時 間 改 變 。 學 生 需 要
立 即 面 對 真 實 的 答 案 。
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| 8 |
提
出 下 一 個 問 題 讓 學 生 思 考
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可
能 的 話 緊 接 著 另 一 問 題 讓 學 生 思 考 。 一 節 課 堂 約 可 重 複 三 至 四 個 互 動 式 示
範 週 期 。
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5. 總 結 ： 關 鍵
鼓 勵 學 生 參 與 ﹝ 單 獨 預 計 結 果 及 小 組 討 論 ﹞ 。
縮 短 了 進 行 實 驗 與 後
續 分 析 間 之 時 間 。
有 效 率 地 將 資 訊 科 技 與
教 學 結 合 。
6. 結 果
改 善 學 生 學 習 成 效 。
加 深 學 生 印 象 ﹝ 事 實
上 概 念 會 隨 時 間 增 強 ﹞ 。
增 強 學 生 的 信 心 及 主
動 性 。
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